Obsah

Vzdělávací program je určen pro psychology a speciální pedagogy působící ve školském poradenském zařízení ve škole nebo v SVP.

Teoretický rámec dynamického přístupu (22 vyučovacích hodin)

• principy a zásady dynamického přístupu
• klíčové teorie dynamického přístupu (Vygotskij, Feuerstein, jejich následovníci), možnosti využití v praxi
• strukturální kognitivní modifikovatelnost jako východisko dynamického přístupu
• parametry kognitivní mapy a její využití při práci s diagnostickými nástroji
• zkušenost zprostředkovaného učení; parametry, principy a cíle zprostředkování
• triarchický model inteligence a možnosti jeho využití v dynamicko-diagnostickém přístupu

Standardizované nástroje dynamické diagnostiky (2 vyučovací hodiny)

Dynamická práce s nestandardizovaným materiálem (6 vyučovacích hodin)

• nestandardní užití standardizovaných diagnostických nástrojů
• třídění a využití reedukačních materiálů
• možnosti využití společenských her při dynamické diagnostice

Dynamická diagnostika dílčích kognitivních funkcí a školských dovedností (8 vyučovacích hodin)

• dynamické vyšetření poznávacích funkcí
• dynamická diagnostika jazykového vývoje
• vyšetření matematických schopností formou dynamicko-diagnostického přístupu

Průběh diagnostického procesu (34 vyučovacích hodin)

• definování cílů diagnostiky a sestavení diagnostického plánu
• výběr vhodných materiálů v souladu s cíli vyšetření a předpokládaným vývojem dovedností dítěte
• analýza a interpretace výsledků dynamicko-diagnostického vyšetření
• vzájemný vztah diagnostiky a intervence
• sdělování výsledků dynamického vyšetření rodičům a učitelům

Dynamický přístup v poradenském systému (8 vyučovacích hodin)

• role dynamického přístupu v poradenském systému – možnosti, omezení

• dynamická diagnostika ve školské a školní poradenské praxi

Etika v dynamické diagnostice (4 vyučovací hodiny)